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金钟:改革知识供给,打破中等收入陷阱
关键字: GDP知识传播供给侧改革货币与金融劳动生产率现实中许多经济发展现象也证实了这一点,比如近几年媒体上常提到的人工成本太高的问题。中国工厂的工人工资依然只有发达国家的几分之一,但是许多企业主已经抱怨中国的人工成本增长让他们无利可图。但是从另一个角度讲,这个问题其实在说明企业主已经充分挖掘了工人们潜力,很难迅速的通过提高劳动生产率的方式增加人均产出。否则只要工人劳动产出增加的速度高于人工成本增加的速度,企业主的利润就还是会一直在增长。
因此,或许我们的政策重点不应该放在如何帮助企业降低人工成本,毕竟人工成本的另一面就是工人工资,是支持居民消费的主要收入来源。而是应该想办法尽快的提高国内的劳动生产率潜力的上限。
劳动生产率的潜力上限一般由劳动者教育水平所决定,其中主要包括其掌握的知识基础、劳动技能和学习能力。在过去的四十年中,随着高等教育的普及,中国劳动生产率的潜力也是在不断增长的,但是速度依旧太慢。
上周世界经济论坛发布了2018年国家经济竞争力排名,中国的综合竞争力在140个国家和地区中排到第28位。但是,在劳动力技能这一项下,中国的排名则落到第63位。过去中国丰富的人力资源和普及全国的基础教育水平在和其他发展中国家的竞争中是一个巨大的优势。现在在向高收入国家行列前进的时候,在和其他中等收入国家的竞争中,中国总的人力资源水平和劳动力效率已经成为一个短板。
中等收入陷阱和劳动力素质
历史上成功冲破中等收入陷阱,成为发达国家的例子有新加坡和韩国,在2018年的经济竞争力排名中韩国劳动力技能排名是27位,新加坡劳动力技能排名是第20名。
而没能冲破中等收入陷阱的国家的例子包括阿根廷、土耳其、俄罗斯、巴西。劳动力技能排名中,俄罗斯排第50,阿根廷排名51,土耳其排名77,巴西排到第94位。
结论很明显,如果劳动力素质和技能还处在落后的地步,就算一个国家拥有丰富的自然资源,冲破中等收入陷阱也是一件难以达成的目标。
而要想提高劳动生产率的潜力上限,提高中国劳动力素质,只有扩大教育培训的力度,并提高教育质量这一条路。
教育中知识传播的供需分析
教育问题历来是大家关注的焦点,这里我们尝试一个比较新的解决问题的角度。
如果我们把教育分成“教书”和“育人”两个部分。教书就主要是传播知识,授业解惑。育人则包括培养树立健康的人格和性格,包括鼓励独立思考和创新精神等等。
我们把重点放在“教书”这一部分。目前,国内学校教学的现状就是最顶尖的中国学校的教学质量和世界顶尖的学校之间依然有着差距,在某些学科上差距还不小。更主要的问题,则是国内学校教学质量的高度不平衡,顶尖学校的教学水平,无论是清华北大这样顶尖大学的本科还是极少数的重点精英中小学,其教学质量要远远好于学校中占绝大多数的普通大学和普通中学的教学质量。
但是这本来是不应该出现的问题。
“教书”说到底就是知识的传授,尤其对于数理学科和工程类学科来说,大学本科和中小学所传授的知识,既不属于需要反复试错的科研前沿知识,又不是专利保护的技术机密,而是在过去几十年几百年积累的、已经确定无误的各个专业领域的基础知识和必要工具。即使有些像计算机科学之类的学科知识的更新日新月异,但是大多时候,在大学本科教学中也往往不会涉及到那些公开途径无法获得的科学技术。
因此,如果我们把待传授的知识看做一个产品,这个产品的所有信息,包括成分、结构和应用范围都是公开已知的。如果我们把这个产品印刷在纸张上,这就是我们的教科书。
当我们把教科书分发到每一个学生的手上,那么不管是重点学校的学生,还是偏远地区普通学校的学生,大家拿到的教科书其实都是一样的,也就是说大家接收到的知识理应都是没有区别的。
但是现实之中重点学校和普通学校教学质量有着天壤之别,说到底是负责知识传授的老师水平之间有着极大差别。名师可以出高徒,庸师则往往误人子弟。而学校教育虽然不是个人学习积累的全部,但是却为个人未来的技能积累打下关键的基础。
师资力量不足在过去的确是个难以克服的困难,但是这在互联网发达的今天再也不该是个问题。网络时代知识传播的边际成本已经接近为零。目前,网络基础设施早已经铺遍全国,各种网络课程、课外教育应用也早已经充斥网络,人们对于网络教育的接收度已经非常高。
山东省邹平县青年电商创业园内莱克家居电器城的师生们在查看客户订单。该商城是该县鲁中高级技工学校电子商务班的师生创办,是学生进行实训的网络课堂(@东方IC)
但是,在教育体系中挑大梁的学校课堂教学,现在还仍然处在小作坊时代的运作模式。知识传播的效率和质量,依然取决于各个学校老师的能力和态度。
从技术上讲,我们完全可以实现请一个顶尖水平的物理老师在同一时间给全国所有的中学生讲解牛顿力学定律,或者请一个来自土耳其的数学家给全国所有通信专业的大学生讲解5G技术标准背后的数学逻辑。
为什么我们的课堂不能按照这样的模式运作呢?
当然,这只是一个简单的设想,有许多其他的问题在实施中需要考虑,比如如何因材施教,如何和学生互动,如何指导学生的实验和动手能力等等。
在这里我们讨论这个新思路的重点是要指出,只有大幅度提高知识传播的效率和质量,才能尽快提高中国劳动者素质和技能水平,让劳动生产率潜力加速增长,让中国劳动力素质和技能在面对发达国家时也具有强大的竞争力。
打破中等收入陷阱,保持长期经济成长的趋势,除了要继续深化改革之外,更需要用新思维新手段来加强教育培训的投入,集中力量办大事,尽快提高中国劳动力的素质和技能水准。
从这个意义上说,我们需要知识传播上的供给侧改革。
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- 责任编辑:武守哲
- 最后更新: 2018-10-28 08:53:10
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