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齐燕:教育责任向家庭转移,家庭能否承担起来?
关键字: 家长批改作业老师做什么叫停家长改作业家长学校矛盾义务教育问题城乡教育差别不同学校对微信群的不同态度
在调研中发现,不同地区对于微信群沟通的使用程度和使用效果存在差异。
在乡村学校调研,发现乡村教师大多数不建立微信群,而倾向于使用校讯通、家校通、电话等方式与家长进行沟通。教师通过校讯通、家校通等平台可以将学生成绩、学生动态、思想状况等等以短信形式发给家长,家长有问题一般通过打电话与教师沟通。
乡村教师之所以回避使用微信群,是因为教师和家长对微信群的定位不同从而容易产生冲突。教师将微信群看作是发布通知、布置作业的平台,家长认为学生的学习是教师的责任,对于教师通过微信群督促家长监督孩子学习的行为不理解,在群里向教师提意见,其他家长起哄,产生了教师和家长间的公开冲突,极易引发家长和教师之间的不愉快。
在城区学校,微信群的使用也存在差别。城区学校有两类,一类是大量城市本地学生读书的学校,一类是招收大量农村学生入学的学校。
在大量城市本地学生读书的学校,学校和家长较早使用微信群这一沟通方式,家长也认为家庭在教育中有一定责任,经过了长期的磨合和调适后,双方都积累了沟通经验,教师不在群里发成绩,而是私下发给家长,家长有意见会私下和教师沟通,而不是直接在微信群中表达,双方都在群中给对方尊重,教师和家长之间的沟通比较顺畅。而且家长的维权意识也很强,教师不会在微信群中表现出支配性的权力,家校之间形成了权力的制衡和权利义务的平衡。
在接收大量农村学生的学校,这些学生的父母,有的在外务工,有的刚刚在城里买房。这些家庭虽然把孩子送到城区学校读书,但家长在之前并没有使用微信群进行家校沟通的经验,教师和家长没有就微信群使用进行磨合,微信群反而容易成为引发矛盾的地方。
一是家长将微信群作为向教师提意见的平台,容易在群里和教师产生公开冲突;另一方面不少家长在外务工,对孩子情况并不十分了解,对于微信群发布的消息片面解读,产生误会,并与教师产生矛盾。
在中部某省县城调研时发现,当地不少进城读书学生由爷爷奶奶陪读,或是放在亲戚家,爷爷奶奶指导不了孩子做作业,亲戚也不敢严格管教,学生作业完不成,班主任在群里提醒家长监督学生学习,家长认为是学校作布置作业太多,与教师产生矛盾。
良好的家校沟通才能充分发挥家庭和学校在教育上的各自优势,形成家校互补,帮助学生成长。微信群作为互联网时代的新的沟通方式,成为家校沟通的一个媒介,是必然的趋势。家长和教师可以通过其他方式多加强私下沟通,在外务工的家长要主动与孩子打电话询问孩子近况,积极主动与班主任进行沟通,了解孩子的学习状态和思想状态,对孩子有全面的了解,减少在家校沟通中的误会。
教师和家长在微信群中交流时也应该考虑到对方感受,提高沟通能力。微信群用来发布事关学生的重要信息和学校通知,不发布无关信息。家长在微信群中要放下从众心理的负担,不用担心回复不必要的信息会给孩子带来不利影响;也要考虑到教师的感受,有意见与教师私下沟通,维护教师在公共场合的教育权威。教师要认识到自己在微信群是公共性身份,具有引导性作用,注意在微信群中的言行,并尽量在群中发布正面信息,关于少数学生的负面信息尽量与家长一对一沟通。
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- 责任编辑:李泠
- 最后更新: 2018-10-19 07:03:21
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