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林小英:县高中的孩子,出路在何方?
【文/ 林小英】
当北京、江苏、浙江针对中小学生被越来越重的学业负担拔苗助长得厉害而推出一轮又一轮中小学生“减负”政策时,位于经济不发达地区的县域内的学生们,却还在缓慢地“放养”中自我生长。然而,这种状态绝对不会被一线城市的家长们羡慕,因为他们知道,未来这“两个世界”的孩子们一定会被放到同一个尺子下测量,不论你之前是“助长”的还是“放养”的。
北京市海淀区黄庄代表了中国学生课外补习的典型空间,在那里时间被严重挤压,一个小时内的每分钟都被精确计算;时间被严重放大,任何一分钟的浪费被上纲上线到影响未来的人生。而在笔者所描述的经济欠发达地区的县中,那里的学生过着截然不同的生活,时间被缓慢地拉长,每个时间段填充的活动单一甚至单调,他们并不知道未来的跑道有多长,只知道在眼前这一段路程上如何奔走和打发时间。
本文着眼于这样一群特定的人:县中的孩子。他们什么时候被分化出来成为我们需要单独讨论的对象?是什么理由让他们成为这一辈孩子中独特的一群人?他们的出路在何方?本文所报告的碎片式的现象和表述,是经由笔者在3个经济欠发达地区的县调研时所做的访谈和所见所闻汇总而成。为了遵守研究伦理的要求,本文恕不详细交代调研县域的基本状况,重点考虑研究现象所彰显的内在逻辑的典型性和分析理路的自洽性。
“回望往昔,照顾下一代曾是共同体分担的集体责任,但这种伦理在最近几十年已经消散殆尽。‘我们的孩子’,曾是邻里各家各户的孩子,现在裂变为一家一户的子女,而这种观念的流变对富家子和穷家子来说有完全不同的影响。”帕特南说的是美国城市家庭由于居住隔离所带来的在教养孩子方面的分层与分隔,这使得美国梦处于危机之中。
我们有中国梦,教育在其中所起的作用不容小觑。处在县域内不能实现跨区域流动的家庭,其经济状况和孩子的教育状况一路走低,但与此同时,能够实现跨区域流动的家庭可以凭借经济实力为基础,为孩子匹配最合适的教育资源。县域作为中国基本的资源分配框架和政体基础,如果教育不能在夯实“大国之基”中起到相应的作用,则中国梦会如何?
一、自我定位:被淘汰下来的人
“现在初中班主任都会说千万不要来县中读高中,不然一辈子就毁了。但凡家长有个一官半职或者固定职业的,孩子不离开县中就是没出息。”这是县中的老师和学生的共识,尽管他们就呆在这所学校。县里的高中,从前是县域内教育系统中的最高层次的教育机构,现在被鄙视至此。这些“被留下来的孩子”在县中很容易自我放弃,也不知不觉被抛弃。“中国人现在非常焦虑,家长趋利心态非常强烈,孩子进入好学校以后巴不得别人不要和自己竞争了。在脑体劳动待遇差别非常大的情况下,家长不愿意让孩子从事体力劳动。”这是外部观察者的分析和判断,把板子打在了家长身上。
经济水平的提高、交通的便利、家庭对子女教育的支付意愿、对学业成绩的高度关注等因素,都促使县域内的“优秀”孩子出走了。“出走”的途径有很多,成绩好的孩子机会更多,而就算学业成绩不那么优秀的孩子也同样可以走。“有很多私立学校,你只要考过去,满足它的条件就可以,而且如果有关系,多出点钱也可以”;“地级市市区里建了好几所民办的学校,还有一些重点中学,他们的招生政策比较优惠”。这是在各种学校公开招聘的大潮下依然被留在县中的教师们总结的。在这样的整体氛围下,人们普遍认为孩子在县中读书是“没有出息”的表现,而留在县中没能走出去的教师也是“没有出息”的表现。
留下来的孩子总是被老师拿来与出走的孩子进行比较,这些孩子本来还可以在一支水平不错的大队伍中占据自己应有的位置,现在队伍中站在前面几排的人都走了,他们似乎就有机会站在前排被精心对待,然而事实并非如此。“县中的衰败是一个大趋势,现在有名牌效应,家长会感觉省会比地级市好,地级市肯定比县城好,县城又会比农村好。”“我们县里面就是有这种风气,特别是领导的小孩,初中就出去了,生源流失的一个症结就在这里。”县中的老师们大体上如此总结生源外流的原因。耐人寻味的是,很多受访者都喜欢去追问和分析生源流失的原因,面对城挤、乡弱、村空的现实,笔者也很愿意探讨出路何在。然而,几乎没有人认为自己能给出清晰的路数,若要等到因果关系全部厘清后再行补救,那就为时已晚。这看起来是一个无法走出的困局。
实际上,能在县中念书的孩子在当地也是属于幸运儿和成功者。一位高一学生家长说:“两个小孩到县中念书是自己考过来的,我的大女儿考了班里第一,当时考上了,但是刚好要分片了,她回家就哭,她说妈妈我上不了县中了。后来大女儿初三考到了县中,就特别开心。”
- 原标题:县中的孩子:叩问未来发展之路上的难题 本文仅代表作者个人观点。
- 责任编辑: 吴立群 
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