·本届竞选主张解读

观察者网：回顾完过去四年立法会工作，接下来我们聊聊您的这次竞选。

您提出目前香港教育面临四大挑战，包括：社会对教育的要求越来越高，政府却面临结构性财政赤字；出生率下降导致收生率不足（“缩班杀校危机”）；教师压力日益沉重，身心健康响起警铃；以及学校日常实务运作面对不少困难。

您此前在一次公开辩论中表示，如果可以再次当选，将致力于凝聚业界共识，争取更多资源在未来的《财政预算案》及施政报告中有所体现。能否再详细谈谈，您计划具体从哪些方面去争取资源解决这些问题，尤其是招生问题？

邓飞：第一，我觉得香港社会的一个消极观念需要改变——很长时间里，无论是政府还是社会，都觉得香港的出生率就这样了，上不去了。不能这样想，因为这是“自我预言的实现”，你越觉得出生率上不去，大家就越不愿意生。我们应该反过来想，用什么样的方法能让青年人愿意生育。

在香港，大部分未生育的青年夫妇不是受“丁克”思想影响，更多是出于经济考虑，觉得生不起、养不起，那就不生了。在这种情况下，要在教育体系上有所保障。比如说，学前教育的幼儿园必须要保证充足，而不能任凭它出现倒闭潮。因为如果一直出现倒闭潮，那些计划生儿育女的夫妇一看，连好的幼儿园都没有，就更加不生了。这就变成了互为因果，导致“螺旋式下降”。所以，特区政府不能纯粹看账本，人少了就砍掉学校，应对未来的人口增长保持乐观，将完整的学校体系保护下来。

好在本年9月的行政长官施政报告说得很清楚，特区政府放弃了过往那种对生育不做干预的政策，并且提出了一套旨在提升生育率的“组合拳”。既然特区政府有了这么明确的观念更新，教育体系就必须要配合，就不能轻易地把学校都关了。

第二，看能否跟内地相关部门商量，让内地的孩子可以到香港接受基础教育。现在内地不少家长有送孩子出去读书的意愿，近年来去欧美国家的意愿有所下降，去新加坡等东南亚国家升学的想法在上升。香港如果能“截流”，至少还能让这些孩子留在中国。

当然，这两点要做到都不容易。

邓飞议员本次的竞选主张是“追求卓越，稳健同行”。

观察者网：是的，对于第一个问题，您的政纲也都提到了，政府财政压力大，招不来学生的学校也不好全靠财政补贴硬拖着，这里面有很多现实利益冲突。而第二点，可能实操上涉及诸多技术性问题，比如您说要让内地学生来香港入学，有没有考虑是否要设立什么条件？

邓飞：简单地说，教育局可以给学校每个年级设一个招收内地学生的最低学术标准，具体的入门考试则让学校自己去弄。

此外，因为香港的教育基本上都是政府资助的免费教育，如果内地学生直接过来就享有本地的教育福利，这肯定会带来另一种不公平，因此可以让内地家长自费。但其实就算自费，金额也是有限的。对于一个中学生，香港政府的平均资助成本一年不到9万港币，这对于很多内地家庭来说还是可负担的，毕竟很多内地国际学校的学费比香港的国际学校还要贵。

观察者网：对于让更多内地学生来港就读，我看到很多香港人担心本就抢手的优质教育资源会被挤占。

邓飞：这是一个美丽的误会。香港的免费教育资源，其学校的分类是依据“组别”来的。学生按统一考试成绩排序，头三成是第一组别，中间三成是第二组别，后面的是第三组别。所谓的第一组别学校，是因为它收了很多第一组别的学生，而不是因为它能把你的孩子培养成第一组别。所以，实质上并不存在一种固定的、独立的“优质教育资源”被挤占的问题。

观察者网：之前的一些竞选公开辩论有点到“如何提升学生国民身份认同”这一问题，除了您先前提到的知识竞赛等形式，对于孩子们的国民身份认同，还有哪些创新的教育方法？

邓飞：除了课程设置，我们可能忽略了一个关键因素：当代青少年是“网络原住民”，他们的身份认同可能更多源自虚拟世界，对传统文化和政治议题普遍缺乏共鸣。而我们这代“老登”仍用前互联网时代的思维模式去引导他们，自然收效甚微。

我们这一代在传统文化浸润中成长——武侠小说、四大名著改编的影视作品无处不在，身份认同是自然形成的。但网络世代完全不同：他们伴随着光怪陆离的网络世界成长，很多人对经典文学和传统教育内容无感，更喜欢短视频这种快速刺激多巴胺的东西。

这其实是全球共性现象。以前英国有人在街头问10来岁的青少年一些英国历史人物，包括克伦威尔、丘吉尔，他们不光答不出这些是什么人，甚至说“那些死了几百年的老白男关我什么事”。自己世代之前的，都不用说历史了，就是爹妈那个时代的东西，他们基本都是无感的。

香港目前严重缺乏对网络时代青少年心理和价值观形成的系统研究，导致的一个后果就是文不对题，不能对症下药。孩子们对历史、文学、文化等内容的学习动机不强，这时硬把它们加入必修课程里，并不能从根本上解决问题。因此，我觉得当务之急，除了我以前提到用知识竞赛来刺激他们，更关键的是网络青年心理学的研究必须要跟上。没有上游理论的研究，就没有对中下游的辅导老师、驻校社工、教育心理学家的业务实践指导，使得他们都只是靠个人的可能已落后于时代的经验来应对。

我不知道内地怎么样，在香港，这相关研究是根本不存在的，甚至连研究这方面的意识都没有。一提起学生的自杀、身份认同等问题，都是很老套的几个因素分析，什么功课压力、家庭压力、朋辈之间的压力，等等。你怎么知道他觉得有功课压力？可能他对功课就没有任何感觉，还不如网游打输了带给他的压力更大。也就是说，很多孩子们的压力累积点、情绪触发点可能是在虚拟世界，而不是在真实世界。但是我们对虚拟世界对他们的影响的研究完全是一片空白，这才是最大的危机。

香港有研究发现，小学生于学习用途以外，每天平均花费4小时至6小时使用电子产品，更有儿童一天玩足20小时，远超特区政府卫生署建议的每天不超过两小时。 图为大公文汇网报道

观察者网：我记得几年前有个新闻，香港一位网名叫“依奈”、当时才18岁的女生，因为遭遇网暴，跳楼身亡。

邓飞：对。现实的暴力相对少见，但是在网络上的那些网暴是很夸张的，比如我可以和你开一个群组，这个群组的名字就定为“网暴谁谁谁”。在一个网暴的群组里面，为什么有些孩子加入进来却不活跃？有些孩子告诉我，如果自己不加入网暴群、不一起网暴这个人的话，明天被网暴的就是他。这是一种相互的压力，这才是现实中的“朋辈压力”。

青少年健康的身心成长尚且面临挑战，更何况我们要培养他们的国民身份认同。对于他们来说，国家的概念可能更多只是旅游层面的意义——是去日本旅游、去泰国旅游，还是回内地旅游？我们期待的那种抽象的国家概念远未建立起来。

观察者网：现在我们的飞船上天就和出差一样频繁。我看到他们会向香港的学生播放太空实验视频，有时候也有宇航员线下见面活动。这类成就和安排，会对他们的爱国认同有促进作用吗？

邓飞：他们也会刷到这些小视频，作用是有点的，但可能更多是当热闹看，看看就过了，很难形成我们期望的那种深层次的、稳固的身份认同。这再次说明，需要一套更系统、更符合网络时代特征的方法来引导他们。

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