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齐燕:新高考对家庭教育的影响
关键字: 北京新高考政策高考改革高考改革3+3高考面试高考改革问题三、新高考教育考核方式使得家庭教育差距得以凸显
2017年公布的《北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)的通知》(以下简称《实施办法》),对思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践五个考察方面进行了一定的细化。
在学业成就、身心健康考察内容方面,主要是考察学生自身的客观素质,与学生自身的努力有很大关系,但是在思想品德、艺术素养、社会实践三个考察方面,只是靠学校提供的学习环境还不足以让学生在这些方面突出,还需要校外机构和家长的配合,这里有必要将《实施办法》中对学生素质的要求进行讨论。
思想品德方面要求学生参与公益活动和志愿服务。要想在这项考察中出彩,学生就不能仅仅局限于做公益活动志愿者,可能还需要通过公益活动和志愿服务体现出自己的组织能力、思考问题的能力,可能参与策划和实施公益活动,体现自己的社会关怀,可能会更有深度。
为了做好,除了学生自身的努力和老师的指导,还需要家长的经济支持和社会资本支持等,因为组织活动可能需要联络相关的团体或单位配合,需要活动经费。
艺术素养方面要求学生表现出在艺术和人文方面的兴趣和特长,参加艺术活动的过程和成果,特别是传承中华民族优秀传统文化方面的表现。为了能够获得好的评价,仅靠学校的音体美、各种兴趣小组培养的基本审美和鉴赏能力还不够,学生需要追求更高能力。
那么在校外进行超额的学习和培训就必不可少了,特别是在学习中华民族在艺术和人文方面的优秀传统文化时可能更是如此,因为这些传统文化从分类上来说是比较高雅的艺术,对专业性要求很高。不少家庭的父母可能并不具备这样的专业水准,那么家长可能就会倾向于让学生去专业化的培训机构学习。
资料图来源:视觉中国
社会实践方面,要求重点记录学生参加技术课程实习,游学,到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。这一项也是在凸显家庭在学生校外社会实践中的参与能力差异。
北京作为中国经济发达地区,学校的资源可能比中国大多数地区要好,学校应该会有比一般地区学校更多的社会实践活动。但是作为北京考生来说,仅仅把学校组织的实践活动记录在档案里,并不能出彩,因为你和同学参加一样的活动,高考是和同学竞争。
为了能够有更好的表现,除了学校的“常规动作”,学生需要“自选动作”,如假期参加一个“国际夏令营”,或是去科研院所学习物理实验,这些自选动作就需要家庭来提供经济支持和人脉资源的支持了。
上述综合素质的培养过程看起来是家长和学生的自主选择过程,是家长和校外机构你情我愿的市场交易过程。但是家庭教育的差距也在这个“自主选择”过程中凸显出来。
在为孩子规划综合素质培养方案的时候,家长需要三方面的条件:
一是家长对可以纳入综合素质评价的能力类型清楚,知道给孩子培养什么样的能力;
二是家庭具有不错的经济实力,为孩子购买市场化的教育资源和为孩子参加各类实践活动支付费用;
三是家长具有丰富的社会关系网络给孩子联系各类实践单位。
总结起来就是家长要具有比较强的信息获取能力和比较强的经济能力。这样一来,对学生综合素质评价,就变成了对学生能力培养结果的评价和对家庭教育资源投入能力的考核,家庭在教育资源供给中的能力会对学生最终的高考录取成绩产生很大影响。
面试的考核内容在《方案》中没有提,但是自主招生传达出来的面试要求是,面试除了考察学生在课堂上掌握的基本知识和能力,会更关注学生在课堂之外拓展出的知识面和能力,于是具有丰富的知识面和高于平均水平的能力,以及得体流利地表达自己观点的学生就会在面试中占有优势。
学校培养的是平均能力,超出学校学习范围的知识面和能力,需要家庭教育来供给,家庭教育的供给包括家长自身对孩子进行的教育和家长为孩子购买市场化教育资源两种方式,这对家长的文化水平和家庭的经济能力提出要求。也就是说,面试时学生能力的竞争背后是家庭提供教育能力的竞争。
从综合素质评价和面试的考察趋向上看,它们都关注学生在校外学习中所获得的知识和能力,学生的竞争就成为家长在校外供给教育资源能力的竞争。
北京家庭虽然总体上比全国大多数地区经济能力要好。但是北京也有城乡之别,富人和穷人之分,所以北京家庭在校外供给教育资源上的能力存在巨大的差距。
根据家长文化水平和经济能力,将家庭粗略分为三个阶层,上层、中层和下层,其中上层和中层主要在城区,下层则包括了城区的下层和大部分的农村家庭。
其中上层家庭的父母在文化水平和经济能力上都处于优势,有时间有教育方法,对孩子培养有自己的观点和规划,会比较自如地安排学生的校外学习和能力培养。
中产阶层家庭的父母有还算不错的文化水平和经济能力,这一群体主要是城市的一般白领,仍属于需要辛苦上班的工薪劳动者,面临房贷压力,也要面临孩子教育压力,他们在教育上是苦苦跟随上层节奏的状态。
对于广大的下层家庭来说,父母的文化水平一般不高,家庭经济能力更不好,家长们为学生提供读书的学费和生活费之后,基本上没有能力再为学生购买市场化教育资源。囿于文化水平限制,他们在孩子学习上的具体指导少之又少,最多的是给学生提供精神鼓励。
这样看来,面试和综合素质评价的部分都走向了新的“拼爹”、“拼妈”。
《方案》所表达的高考招生录取改革意向,应该是希望让优秀学生、天才学生更容易被识别和选拔出来,让高考招生录取更加多样化,满足多种考生的诉求。但是一旦落实,则可能会引发意想不到的反应,家长们为了让学生在新的考核方式下有优秀表现,会加大家庭教育投资,以让学生在校外时间能够学习更多知识,培养更多能力。
上层家庭引领,中层家庭跟随,竞相培养各种能力,增加孩子高考升学筹码,“人有我也要有”、“人无我有”,激烈竞争,家长的教育成本不断增加,学生的学习压力自然相应增加。广大的下层家庭学生则因为父母文化水平和经济能力限制,无力参与到新录取方式下的高考竞争,他们在高考竞争中的比较劣势会进一步凸显。
上述分析是在假设所有的环节都是公平公正、没有弄虚作假的背景下做出的。《方案》给了高中和试点高校非常大的自主权,北京市教育部门不可能精力多到去检查每一个学生综合素质评价的真实性,在监管不到位的情况下难免发生权力的腐败。
前段时间引发全民关注的河南考生举报高考掉包案,剧情反转的时候耐人寻味,案件当事人之一的苏小妹被查出参加高考自主招生时所提供的论文属于抄袭,其父亲苏检察官在采访中为女儿强行洗地,说“大家发表的论文都是抄的……天下论文一大抄,这是没错的是吧。”,基本上坐实了女儿抄论文的事实。
据报道,现在自主招生代写论文已经形成了一条黑色产业链。如果在综合素质评价环节和面试环节出现寻租行为,对没有背景的一般考生来说是多么不公平!事情一旦发生并被曝光对政府的公信力又是多大的损害!
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- 责任编辑:李泠
- 最后更新: 2018-09-14 07:15:50
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