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阿蒙:育林——晋察冀抗日根据地儿童教育小记
关键字: 晋察冀敌后抗日根据地国民党党化教育敌后根据地扫盲军民誓约民族精神教育组织儿童团慰劳八路军,帮助抗属干农活等等。解放战争期间边区的小学生照顾负伤的解放军战士,给战士端屎端尿,战士感动的说:“你们比我的亲弟弟、妹妹还亲啊。伤好之后,回到部队我一定狠狠打击蒋介石。”
边区儿童参加修理河道
旧式教育使教育与劳动脱节,读书人鄙视生产劳动。回到农村,鄙视家庭如牛棚猪窝,诅咒父母是蠢婆笨汉,视田间工作如牛马生活,这是农民最害怕的结局,也是农民最不愿意送自己子女上学的主要原因之一。
冀中某村的小学生嫌弃妈妈熬的粥稀,跟妈妈吵架。有的家庭条件好的学生,给贫困学生起外号,男的叫“邋遢鬼”、女的叫“碱蓬草”。老师针对小学生心理—爱听别人说他像小八路,胸口就挺得高高的,教育儿童—小八路爱劳动。灵寿县泊口小学教师,亲自参加劳动,以身作则。
给学生讲“不劳动就是寄生虫,像人身上的虱子,厕所里的蛆”,等等鼓励儿童积极参加农业生产劳动。
龙华上岳各庄小学教师马顺,因贫苦学生没有钱买纸买书,他和家长商量好了,儿童打一天柴卖钱入股办合作社,赚利归儿童买书买纸用,打了两次共打1080斤,卖价2000多元。又出了教育粮195斤,卖价1950元作为公股。民主的选举合作社干部,规定按股分红,随时入股,随时支款的办法。
从十月到年底,每股金一元分红利五角。后来与村社干部商量好,将儿童合作社与村社合并,以节省人力。在合作社中,学生学会了记账算账,学生学习用具的困难,也全部解决了。(8)1940年冀中区在保卫麦收实行快收快打快藏的运动中,据13个县的统计,参加集体收割的小学生就有162000多人,拔了91880亩麦子,还做了许多零活,可以代替3400多个壮年人10天的工作。此外12500多个儿童替代成人站岗放哨还不计算在内。拾麦队共拾得小麦349石。(9)
教育过程中发生的问题
这一阶段的边区教育也有许多错误。初期照抄37年国民党课本,与农村的生活实际隔阂太大。比如国语(语文)第八册课本关于讲到英国、美国的有九课,讲国统区的有四课,历史人物的有五课,仅有两课讲到农村生活;关于抗战的没有儿童熟悉的敌后抗战,尽是《八百壮士》、《飞将军阎海文》,脱离敌后抗战的实际情况;后来改正之后又出现偏于政治化,口号化—尽是法西斯、资本主义这类术语,儿童不易理解。
1940年下编辑的小学国语和常识课本的397课中,就关政治常识的就占了314课,占全部课文的78%。
学制上1941年1月18日,边区政府发布《关于普及国民教育的指示》,提出了“强迫入学"的口号。1941年4月10日,边区政府又发布《晋察冀边区小学暂行办法》,提出了小学正规化的要求。晋察冀边区就采用过“评议”法,凡经“公众评议”应该入学的,必须入学,也引起了有的群众不满。
初小学生入学人数虽然总趋势是有所增加的,但是总的入学率还是不高,读五、六年级距校稍远即需住宿,非富裕中农以上的户是无力承担学生的生活费用的,各校女生读五、六年级的就更是百无一二了。
中央发出教育与实际向结合,有的地区让女生和男生一样开荒种地,有的教师偷懒,滥用半日制,随便减少教学时间,学生的生产劳动存在放任自流现象。让小学生劳动时间过长,损害了学生身体。针对此类现象又提出正规化的口号,从左又跑到右。儒家推崇“中庸”,因为中庸最难,这些现象在整风之后得到了检讨和纠正。
整风在中共领导的新民主主义革命中极为重要,没有整风就没有1949年全国解放。虽然边区小学教育在发展过程中出现了种种错误但仍取得了骄人的成绩。“到1941年秋,冀中平原二十八县(相当于旧县制十一县),连游击区在内,平均入学儿童占学童总数目百分之六十二,定南、安平等九县入学儿童达到百分之九十至九十五以上。在山地,一向是地脊民贫,以遭受敌灾天灾很严重的阜平为例,小学和学生人数也较战前增加了一倍以上。不论平原和山地,不少村庄学童己百分之百入学,贫苦儿童也有了学习的机会”。(10)
到1941年底,全边区小学有很大发展,仅仅冀中区28个县初、高级小学即达4187所。据1941年冀中十八县统计,小学女生占全体学生43.5%,其中有七县女生占45%到5l%。北岳区据阜平、徐水、满城、唐县的调查,女生占43%—50%,亦可见一斑。”
通过教育边区广大儿童成为抗日的铜墙铁壁。冀中武强的温三郁,为了掩护区小队长,手指被敌人砍掉了五个,也坚决不说。雁北繁峙六区谢子坪的三保子,因为坚决不暴露八路军的行踪,最后被敌人仍在一丈多深的崖下。安国某村的三个小学生被敌人抓住,即使被挑死,也没有说出村长的名字和住址,保护了村长的安全。这是教育的根本目的——成为一个堂堂正正的人!
整风之后的小学教育
1941年日军先对北岳区进行“铁壁合围”;1942年对冀中区进行“梳篦”、“拉网”式大扫荡。日寇扫荡除了找八路,为了灭绝人民的抵抗意志第一要务就是摧毁学校、杀害老师。
在抗战初期,小学刚刚恢复成立的时候,教室桌凳等设备,差不多都是很完善的,教室里张贴者各种图表、标语,漫画,挂着纸绣球,布置得相当整洁。1941年以后日寇经常对边区的扫荡和清剿,使得绝大多数的校舍、校具被破坏焚烧。
北岳区1941年反扫荡以前高小88所,初小2507所,学生总数167378人。1942年反扫荡以后高小74所,初小2140所高小减少了15.45%,初小减少了14.64%;学生总数为102814减少了38.57%。(10)阜平县本来有小学150处,日军扫荡以后校舍校具尚存者仅有六区辛庄等两三村庄。而游击区过去较完备的校舍多半被拆掉修了炮楼,桌凳黑板门窗和其它教具都做了匪徒们做饭或取暖的烧柴。在1941年春季扫荡中仅冀中区武强深泽等16县统计:敌逮捕我教师135人被群众保释或赎回98人,生死不明的13人,壮烈牺牲或被残杀者24人。(11)这期间有的教师因为环境险恶、生活艰苦脱离教育队伍,革命本来就是大浪淘沙的过程,但大多数教师坚持下来。
这时边区教师的生活条件降低很多,很多都是尽义务、奉献,但是阜平县的农民平时常给教师送菜,五月端午节送粽子,杀了年猪请教师到家中吃饭,坐上席称“先生”。
总体来说,当时小学教师的生活艰苦,但是教师的工作热情却是比较高涨的。每天有一斤小米的供给,比起没有粮食吃的农民来不知要好了多少倍了!然而小学教师工作极为繁重。每人每周的功课在二十小时以上。或者说一个小学教师,教授三十多个儿童,在边区是普遍的现象。一天到晚,除上课,还须做家庭访问、办识字班、民众学校、壁报等。
除此之外,有的还要帮学生做饭洗衣,还要配合县区做中心工作,帮助村子里老百姓解决困难问题和一切繁杂的事情;同时,在没有课本的情况下,还要在课余时间抄写课本,再转交学生。
一个人的精力有限,而工作却如此繁忙,在社会上可算首屈一指了。小学教师“散处在边区的各个角落,看护着、教育者全边区人民的儿女,是很辛苦的”,特别是游击区的教师们,“从敌伪的刺刀下面,从敌伪奴化的氛围里,抢救者成百成千的儿童”。
晋察冀劳动英雄韩凤苓同志任本村小学校长教儿童“拥军公约”
1942年开始边区中国共产党在根据地的边缘地带和游击区,开展“军民誓约运动”,提出全体军民“不做汉奸顺民”、“不给敌伪粮食”、“不给敌人带路”、“不泄露军事秘密”等十项有关发扬民族气节,坚持团结抗战的要求。
同时对儿童进行“五不”教育,“五不”就是:1.不告诉敌人一句实话:2.不报告干部和八路军的情况;3.不报告地洞和粮食的情况;4.不要敌人的东西不上敌人的当;5.不上敌人的学校,不参加敌人的少年团。在小学课程中,特别强调“不告诉敌人实话与掩护八路军干部”,并把这些内容,用各种形式渗透。并且在儿童团的领导下,要求每个儿童团员,一定会背“五不誓约”,并切实遵守。
天灾人祸下边区政府曾一度停拨教育经费,号召“民办公助”,采取以工、以农养学的办法。改“学田”租种为自种(自耕、自种、自管、自收),还组织学生纳鞋底,既支援了军需,支持了生产,又解决了学校经费的不足。
还有许多的小学,教师和学生利用课余时间自制黑板、粉笔等教学用品,1943年北岳区小学校的课余产品主要有:地球仪、挂图、认字牌、黑板、粉笔、石板、石笔以及草帽、毛衣、毛袜、手套、手巾、袋子、筐蓝等。既解决了办学费用,也锻炼了学生的动手能力。
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