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雷望红:艰难中求生存——中西部地区县中发展的无奈与希望
学生流失与教师流失是同步发生和相辅相成的两个现象。当优秀教师一个个离开,年轻教师补充越来越少,就会出现优秀学生加剧流失的问题。
一方面,优秀学生为了提高考好大学的概率,会主动选择到市区、省城的优质高中或本地私立高中就读;另一方面,市区、省城的优质高中或本地私立高中从学校发展的角度考虑,也会主动向县域内部的优秀学生伸出橄榄枝,这些学校会提前进行筛选考试,或进村入户向学生及其家长做说服沟通工作,并提供各种优惠条件。
根据笔者观察,一些地区的省级中学和市级中学,确实比县级中学的硬软件资源要好,尤其是能够给学生提供更为开阔的视野。比如,广西某市最好的中学,会经常邀请全国著名高校的教授到学校给学生开讲座,讲座议题包括经济学中的因果效应推断、量子信息科技技术、航空航天探测、人工智能芯片与集成电路安全等,这些讲座是县中学生不可企及的思想盛宴。
然而,到更好的高中就读,并不意味着学习压力的减轻,这种压力反而会增大,学生们都处于高度竞争的状态中。越是好高中,学生之间的竞争越大,关系越紧张,自我要求越高。
中部某省城著名中学曾在一个星期内连续有2名优秀学生跳楼自杀,同是该省某著名高中一名考入武汉大学的毕业生说:
“我进入到大学后才感觉到放松,才有真正的朋友。在高中时,所有的学生都是紧张的关系,这让我感觉到窒息,感觉高中没有真正的朋友,大家都生怕自己掉落”。
同样,来自县乡村的优秀学生进入到市中并不一定适应,有人发现,很多进入到市区学校就读的学生,甚至还不如留在县城读书的学生。尽管如此,县乡中的优秀学生为了可能的概率,仍然会奋进全力挣脱县中。
那么,我们会看到,一方面是教育系统极力抑制竞争,在一定程度上削弱了稳固的师生结构,尽管竞争抑制不是全部原因。另一方面是学生及其家长会自我选择进入到更为强劲的竞争体系中。
后者所反映出的是社会对于高考的强烈诉求,并非抑制了竞争就会消灭竞争,抑制竞争的结果是加剧竞争。
三
我国的高考制度仍然发挥着社会分层的功能,这种社会分层体现在各个方面。
比如,企业在招聘员工时,学校在招录硕博生时,在很大程度上会依据应聘者的学历进行能力判断。一些企业的HR认为,上过高中和没上过高中的差别在于,前者更加守规矩,后者更加自由散漫;上过大学和没上过大学的差别在于,前者的理论水平和知识更新能力要高于后者;985/211的毕业生与双非学校的毕业生差别在于,前者的视野和思维层次要高于后者。
因此,家长们仍然愿意子女通过读高中考大学实现人生的跨越式发展,更希望子女考上层次更高的大学。
由于存在“文凭社会”的现实选择,有能力的学生会进入到省市优质高中就读,还有一部分学生则会留在县城高中就读。留在县中读书的学生,仍然是留在县城高中生群体中的佼佼者。因此,县中在发展过程中始终会受到来自于家庭和社会的期待压力。它们一方面要按照教育系统的要求抑制竞争,一方面又要回应学生和家庭的发展诉求。
从政府的角度来讲,政府同样不可避免地要回应当地家长的教育诉求,如果县中教学成绩连年下滑,多年没有考上清华北大的学生,不仅会进一步加剧优秀学生的流失,而且还会被当地群众唾骂。因此,政府会将升学压力转嫁给学校,让学校设法在资源匮乏、激励缺失的情况下提升教学质量和高考成绩。
县中在政府服务和家庭发展的双重要求下,不得不设法提升学生高考成绩,较为常见的办法是延长时间、精细分班、鼓舞人心。
一是进一步增加学生的学习时间。通过延长时间长度来提升学生的学习效率,强化学生对于时间的紧迫感。
一般省城学校和市区学校的学生住在家中,上学时间晚,放学时间早,但是县中学生早上6:00或6:30就要进教室,晚上10:00或10:30才下晚自习,凌晨1-2点休息是常态。
笔者发现,县中的学生大部分都步履匆匆。曾经在调研时偶遇县中一位高三学生,她给自己吃晚饭的时间限制在15分钟以内,吃完饭之后就飞速跑回教室。
二是对班级进行精细化划分。以前县中实行两轨制或三轨制,两轨制分为尖子班和普通班,三轨制分为奥赛班、实验班和普通班。现在,有的学校已经出现了四轨制,分为特尖班、拔尖班、普尖班和普通班。
四轨制的分法有两重意涵,一重意涵是对学生的心理暗示,即前三类班级的学生都是尖子生,意味着他们具有可塑性,可以在一定程度提升他们的自信心。
另一重意涵是通过对学生的精细化分类,制造学生的流动——这些学校为了激励学生积极向上,每学期会实行末尾淘汰制,即将考试后5名的学生淘汰至下一个等级的班级中;尽管很少有学生会被淘汰,但是这种制度会为学生带来一定的精神压力。
三是针对学生进行精神鼓舞。典型的方式是跑操、喊口号、写誓言。
跑操可以加强学生身体素质,磨炼学生意志;喊口号可以宣泄学生情绪,调动他们的奋斗精神,挖掘他们的内在潜能;写誓言可以明确他们的目标和方向,激发他们的战斗欲。
衡水中学、毛坦厂中学乃至中西部地区大多数县中,都曾经或如今都会采取这种精神鼓励法给学生加油鼓气,张锡峰同学的“进城拱白菜”本质上也是一种自我激励。
总而言之,县中的发展模式是在竞争优势不断丧失、发展劣势不断凸显的情况下不得已的选择。当优质教师和优质生源不断流失,留守教师的积极性弱化,教学成绩一年不如一年的情况下,困境重重的县中要发展,只能通过不断地自我剥削,不断施予教师外在压力,激发学生内在动力,才能保有那么一点点渺茫的发展机会。
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- 责任编辑: 李泠 
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