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陈老师:“最严减负令”实行半年后,一线教学情况如何?
最后更新: 2020-06-17 07:52:17观察者网:所以,现实中的情况是很复杂的。
陈老师:对,“减负令”的初衷是好的。但有一个问题时,在这轮“减负令”严格执行之前,老师和家长其实是把小孩儿“捆得很紧”,让他们在学校里不停地题海战术式的学习。至于小孩儿到底有没有学会学习?有没有形成良好的学习习惯?多数家长和老师没太关注这些问题。
说实在的,以前我们一般不会给学生多少自习时间,因为很怕一些学生就在自习的时候说说话,开开小差,把这个时间浪费掉了。所以一旦推出“减负”之后,大家在没有过渡的情况下就措手不及了,学生不知道怎么规划学习,家长也只能在边上干着急。
我可以再延伸讲一下控制作业量这个事儿,网络上抱怨的声音很多,而现实教学中,情况更复杂。首先可以肯定旳是,究竟布置多少作业这个事儿不能一刀切,应当站在师生的立场上多想想,也应当多考虑教师在一线教学的能动性。但正如我刚才讲的,控制作业量的要求对负责任的教师来说也是一种鞭策,引导教师尽可能减去教学中的重复练习和不必要练习。这个思路是正确的。
可是你说老师精心布置作业,这也不是说教育局颁布一个什么方案,就可以切实落实的,有的时候老师布置作业真的要动脑子。我们很多同事的孩子也在读小学,我们看了有些小学作业真的毫无意义。如果你是学生家长的话,你也不会想让孩子写。
观察者网:当过去的补课时间变成现在的自习时间,想来还是让一些家长很焦虑的吧?
陈老师:像之前我们开家长会,要给家长们说不能补课的事情。有一个很激动的家长就说:“为什么不能补?我们交钱就是了!”
一些家长觉得在“减负令”之下,学校少管小孩儿了,他们就不满意了。一些老师也觉得,部分家长们不满主要是因为心理不平衡,觉得出了钱了,学校就要全面负责学生的学习。家校矛盾也就此产生了。
平时,我们也会遇到一些家长,他们发现孩子成绩退步了,就问老师要不要给他们报个班提升一下。但其实这根本不是上不上课,补不补习的问题,而很多情况下是学习方法、学习态度导致的问题。当然现在外面也报不了班了,所以像这些学生和他们的家长也会越来越焦虑。
还有一些家长会说英语我们也不懂,数学我们也不懂,我们怎么教育孩子呢?但实际上家长在教学中还是能扮演一定角色的。比如不时看一眼孩子的错题本,关注一下孩子的积累本,这对现在的70后、80后家长而言,并不是很难的事情。家长就可以完全看出来,孩子有没有用心在学习。这方面的督促也是必要的。
其实,“减负”并不意味着不能在课余时间利用教师资源。你自己在家复习、预习,看到不懂的东西,还是可以问老师的,并不意味着非要“007”式的在校学习,才能达到理想的学习效果。
观察者网:那么你们具体是怎么分配、利用时间,对学生进行提优补差的呢?
陈老师:关于提优补差的话,其实在高中仍然是在进行着的。但小学和初中,确实很难再有时间去进行提优补差了。在严禁周末补课和加课时的情况下,怎么拉后进生的成绩是给教师出了个难题。
包括一些家长觉得那在校时间少了,我就去给孩子报个补习班吧。那么如果真的是后进生的话,你可能去补习班是有用的,但如果指望通过补课来突飞猛进的话,这个可能性不是很大。
我刚才也说了,现在由于在校老师都要签《师德协议》,不能外出赚补习班的钱,所以各类机构内的老师基本都不是一线教师。他们对于教学模式、考试模式、教材编撰逻辑未必了解。
其次,因为我之前也在补习机构带过班,所以就我了解的情况看,比起学生成绩,其实机构更看重续班率,他们的老师实际上有点类似于销售的角色,往往会用一些花哨的教学模式来吸引学生和家长续班、买课,但某些华而不实的操作未必能带来很好的教学效果。
我们先姑且不论说你花出去的钱有没有什么收效,但学习的效果也确实不是说你学得越久就越好的。可家长被逼急了,也是什么样子的想法都能有的。
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本文仅代表作者个人观点。
- 责任编辑: 吴立群 
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