对于公司来说，合作制不仅是招聘预选，还可通过与大学的直接互动或者通过学生的间接互动，影响大学的工科教育。对于大学来说，合作制不仅为学生预订就业，更是弥补工科教育越来越与工程实践脱节的重要手段。另外一个作用是专业容量与就业市场更加切合，如果工作学期都无法解决，就业市场是否能容纳那么多毕业生就更成问题了。学生也不必等到毕业的时候再大吃一惊。另一方面，如前所述，工作学期的短期但零距离性质决定了入门门槛较低，有利于有实力但缺乏声望的大学和专业建立影响和声望，也有利于筛选虚名多于实力的伪名牌大学。

对于带岗的中高级工程师来说，工作学期的学生有帮忙打杂跑腿的作用，还可以帮助做掉大量琐碎但简单、重复的工作，但毋庸置疑，带来更多的是日常的指导负担。日常的工作量不会因为带学生而减少，这部分额外的工作也没有津贴，是义务劳动。当然，公司是支持合作制的，在个人年终评估时，带学生是可以作为领导能力和传道授业解惑算进去的，干好了或许可以年终奖金加一点分，但也仅此而已了。通常做这事是主要出于对职业和人才培养的公德心，很多人自己当年也有工作学期的经历，现在是回馈社会的时候了。

当然，合作制不是十全十美的。对于学生来说，至少要四年半到五年才能完成学业，而且别人能幸福地睡懒觉、啃老的暑假没了，很辛苦。而且合作制对课堂学习不是没有冲击的，尤其是四个月交替的短间隔制，课堂学习容易碎片化，不连贯，刚刚好像弄明白的事情，工厂里泡了四个月，又忘记了。这也是较长课堂学期和工作学期更加流行的道理。另外，对于立志读研的学生来说，未来可能以理论研究为主，工作学期的工作经验未必有用，还延长了大学时间。

对于大学来说，合作制打乱了正常、规则的学期轮换，每一个学生都可能有需要单独制定课程表的问题，大学要确保必修课在所有课堂学期期间都能覆盖，不容易集中安排。还会出现不同年份的学生坐进同一课堂、同一年份的学生反而坐进不同课堂的事情，学生管理工作量大很多。另外，有的合作制的学期安排要求暑假期间也安排课程，这就进一步打乱学校周期了。合作制对大学是增加很多工作量的，一定要校方强力支持才做得下去。但合作制是卓有有效的，尤其受到工业界欢迎。在北美，对于工科毕业生来说，很多大公司除非学业特别优秀，一般不招非合作制的大学毕业生。

对于中国来说，工科教育本来就有理论与实际脱节的问题，大量专升本大学的出现进一步增加对师资力量的压力。合作制不仅弥补校内理论与实际脱节的问题，还是就业与招聘改革的契机，很值得考虑。

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