“我们要玩数学”

记者：现在有多少班级取消了数学课？

李志猛：2014年试点一年之后，我们发现在很多方面都有很大优势，有成功的迹象：孩子们不讨厌上学，学习的兴趣没有扼杀，高高兴兴来上学。然后就一年级都取消了数学课，目前有24个班级取消数学课。

记者：一二年级是完全不涉及数学课吗？

李志猛：去年的时候，我们去上海参加学习，发现也有一个学校推迟开课，但是他们只是一年级不开数学课，二年级就开课了。

回来之后，我们也做了一个讨论，达成一个共识：到二年级的时候，可以让孩子对数学有所认识，每周开一节数学课，让大家“玩数学”。

记者：什么叫“玩数学”？

李志猛：二年级的这堂课，我们给它起名叫“玩数学”。

课堂上，老师领着孩子做游戏、讲故事、做手工等等，把一二年纪数学课本上的知识转为生活中游戏。让孩子把数学跟生活结合起来，让他们从生活当中找到数学的影子。

说白了，就是为了让孩子对数学产生兴趣，产生“我要学好数学”的渴望。

我觉得现阶段，我们的教育还是以灌输为主，孩子的自发自觉太少了。我们希望“玩数学”可以提高大家的兴趣。

“逻辑思维能力不是非得学数学才能培养的”

记者：你提到取消数学课是因为逻辑性太强，孩子太小很难理解。但也有人认为，正是因为逻辑性强，需要从小就培养。

李志猛：“逻辑思维能力”不是说非得学数学才能培养的。孩子在跟家长沟通、看电视、玩游戏的过程中，锻炼的逻辑思维能力，要比硬学数学锻炼好得多。

记者：网上也有人质疑取消数学课有违规的嫌疑，你怎么看待这个问题？

李志猛：这些都是基础教育，也是要合服上级规定的。国家课程规定的也非常详细：每周开几节课，再加上地方课程跟校本课程。但是国家也有说，可以把国家课程、地方课程、校本课程充分整合。

现在我们推迟开数学课，就是把这三者有机结合起来，变成校本课程。

记者：你做校长已经20多年了，就你多年的经验来说，我们的教育哪里出了问题？

李志猛：我们教育的目的出了问题。现在家长的目的就是考大学，老师包括校长也是希望孩子考上高一级的学校。

另外还有教材的问题。我们中国的教材，说心里话，比外国教材难太多了。

我举个例子，之前我孩子上五年级做数学作业，有个题目不会，我帮着看看。我是一个数学老师出身的，我当时也有点懵。

它是一个数学算术法解题，这在小学高年级来说是很难得。但是，如果到了初中，用代数方程式来解答，又很简单。

我当时就觉得，其实这个阶段，教材设个伏笔就好了。学不会就不要硬学了，不是因为你笨，是你还没有掌握到更好的解答方法，你的脑力发育还没有到那个程度。

如果硬逼着学，不但让孩子没有信心，也对数学甚至学习失去了兴趣。

我也提出过意见，专家编写教材当然很好，但是难度比较大。能否让优秀小学一线经验丰富的教师也参与其中，编写适合小学生的教材，降低教材的难度。

因为在中小学阶段，孩子是成长发育的阶段。教材太难，学习的东西过多，压力过大，很同意导致孩子身体没有长好，世界观也没有形成好，产生厌学情绪。最后，孩子知识没学好，人可能也没学做好。

（新闻极客 梁超）