陪上小学一年级（实验性的小学）的女儿做家庭作业时，听她诵读英语课文，“I like hot dogs. Yummy, yummy, yummy!”“I like hamburgers. Yummy, yummy, yummy!”“I like Coke, Yummy, yummy, yummy!”

小学英语教材里讲喜欢热狗、汉堡和可乐，还说是美味，这让女儿非常困惑。虽然她也爱吃，但一直以来的家庭教育，以及有时吃完这些食品就生病（不仅仅是巧合）的事实，也让她知道这些是“垃圾食品”。女儿嗔言，编教材的人脑子有问题。

编教材的人脑子当然没问题，而且可能还是一番好意，希望通过教材传播原汁原味的西方文化，帮助小朋友们理解和学习。作为义务教育教科书，这本三年级起点的英语教材（三年级上册），系依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写，并经国家基础教育课程教材专家工作委员会2012年审查通过。编写者在后记中称，本册教材集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果，凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家和一线教师的集体智慧。2012年出版第1版，到2014年12月已经印刷三次。公允地讲，这个教材已经是同类教材中相当重视文化主体性的了，里面对话的人物，设定的主要是中国人；对于饮食的介绍，也同时介绍了中式食物。

英语学习可不是哪里不会点哪里，得走心……

但即便如此，一本群策群力编写并经过审查的义务教育英语教科书，仍然存在问题，而且大家还都意识不到，恐怕才真是有了“问题”。在外语学习中，传播原汁原味的西方文化当然是好的，但问题在于，并不是所有的西方文化都需要或者说值得去原汁原味的介绍。对于辨识能力整体上还不强的小学生而言，教材具有高度的倡导性和示范性，会让他们觉得教材“喜欢”的，自己也应该喜欢，更何况对于孩子而言，诱惑力本就较强的汉堡、可乐？

而稍有常识的人都知道，热狗、汉堡等洋快餐虽然美味便捷，在西方深受普通民众，尤其是穷人和青少年的追捧，但它并不健康；由于是导致穷人和青少年肥胖的重要因素，即便在西方也争议很大，甚至受到一些健康专家和政客的严厉反对。可乐等软饮料在美国中小学校园的销售往往受到限制，禁止可乐进校园的呼声也时有耳闻；洋快餐更是千夫所指，从去年起，在美国总统夫人米歇尔的倡导下，大部分校园的自动售卖机都改售健康食品；有些地方甚至主张，中小学周边一定范围内不许开设快餐店。

就连我家刚过7岁的小女，虽然时常也经受不住汉堡、可乐的诱惑，但在理智上也知道那是垃圾食品；她经常委屈万分地跟我讲：“爸爸，我想吃的是……不健康食品，你肯定不会同意的……”我虽然偶尔也会“同意”，但一定要跟她达成协议：“只此一次，最起码这个月只此一次！”这种情况下，我们的小学英语教材还在讲“喜欢”汉堡、可乐，显然是不合适的；而编教材者浑然不觉里面有问题，更值得深思。也许编写者是希望让孩子们掌握这些饮食类的单词，但这也是很简单的事情，只需要在like前面加个“don’t”，后面去掉“yummy”，教师在课堂上再多解释两句就行了。而且，中西的饮食文化都非常丰厚，可讲的地方并不少。

这说明，多年来，随着中外交往的加深，西方文化和生活方式甚至价值观入中国、入教材，直至入脑入心，已经到了令人“日用而不知、习焉而不察”的地步了。就像普通民众已经习惯了说“礼拜天”而不会想到其背后的基督教背景，讲中文偶尔也夹杂一两个外语单词，几乎不会感觉到有什么别扭或不妥一样。而其中有些不一定健康的观念，也已经深入我们的骨髓，影响我们的思维。且不说英语教材了，在一个洋泾浜的城市，曾经连小学一年级语文课本，都全部删除了原有的8首古诗；据说理由为了“减负”，而那些被删除的古诗，很多3岁的孩子都已经会背。至于给孩子们用神马pad上课，对孩子的书法甚至书写传统汉字都放松要求，同样奇葩；热眼向洋、时髦接轨，看上去很美，但孩子们的眼睛受得了吗？