这两天，人民教育出版社版本的语文课本中的杜撰课文引起了大家的关注。华盛顿砍樱桃树、爱迪生利用光学知识救妈妈……这些杜撰的课文到底是怎么来的？为什么很多杜撰课文在课堂上已经教了几十年，直到近年来才被人们发现？在信息爆炸的时代，语文课要教给孩子什么？

首先，我们必须明白语文课程中课文的重要意义。在中国的中小学教育中，语文不仅仅是“语”和“文”，即口头语和书面语的简单拼凑，更重要的是要在教给学生语文技能的同时，培养正确的人生观、价值观和世界观。更明确来说，“语文”包含“一语四文”，即“口语、文字、文章、文学和文化”。我们从小学一年级到高中三年级都有语文课，甚至到了大学还有“大学语文”课程。

如果大家回想语文课的学习过程，在课程上，我们受到的技能训练并不多，无非是从汉语拼音和认字开始，然后组词、造句、看图说话，之后写成段、篇、章，能读懂文言文，学会鉴赏文学作品等等。这只是语文课中对学生最基本语文技能的培养。但语文课更重要的功能在于文化的传承，而课文的选择，就体现出编写者的文化观。我们还是以使用时间最长的人民教育出版社的语文课本为例：

《富饶的西沙群岛》、《日月潭》、《葡萄沟》等沿用至今的课文是要让孩子们热爱祖国的大好河山，同时也为孩子树立祖国统一的观念；

《吃水不忘挖井人》、《难忘的泼水节》、《再见了，亲人》、《为人民服务》、《一夜的工作》等课文是要让孩子们了解共和国和共和国领袖的艰苦卓绝的奋斗史，从而热爱祖国；

《完璧归赵》、《晏子使楚》等是要让小学生们了解古人智慧，同时对我国传统文化有所了解……

可见，课文承载着给孩子们树立正确人生观的功能，但课文的选择却往往带有时代的烙印。比如教育孩子要诚实做人，我记得自己小时候学习的课文是列宁打碎姑妈家花瓶的故事，而现在，课本上则是华盛顿砍樱桃树的故事。

这就引发了两个问题，为什么之前讲的是无产阶级革命家的故事而现在要讲美国首任总统的故事？再者，现在已经证实华盛顿的故事是杜撰，而这篇课文的目的是要让孩子们诚实做人，如果讲诚实的课文都不诚实，那孩子们长大后能相信课文里的话吗？

当然，就像一些专家说的，语文课不是历史课，不必要那么较真。但是，我认为，在语文课上，有时候就要较真儿。当然，语文课中有没有虚构的内容？有。