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西野:香港历史这么教,能不出立法会那种闹剧吗?
关键字: 香港立法会香港立法会议员辱华香港本土派香港教改香港历史课【文/观察者网专栏作者 西野】
近日,香港立法会新任几位议员在上任宣誓时所使用的字句,让香港又一次引起了关注。一句“HONG KONG IS NOT CHINA”,一词具有严重辱华的“支那”,让我们不禁唏嘘。不仅如此,立法会主席梁君彦竟然批准这三人再次宣誓、重新成为立法会议员。幸而,在场的建制派议员们集体离场抗议,触发立法会“流会”机制,阻止梁松恒、游惠贞及刘小丽再次宣誓。场外也有民众抗议梁、游等人,以作呼应。
香港作为中国的一个特别行政区,在立法会这样一个庄重的场所,竟然会有两位青年议员,以这种侮辱性的字眼来宣誓,拿三千五百万战火冤魂来“开玩笑”,我们不禁要问,这些人在香港中学的历史课堂上都学了些什么?忘记历史意味着背叛。曾担任东江纵队港九大队交通员现年81岁的抗日老战士林珍的说:“我们抗日的老战士,经历过被人任意奸淫烧杀的日子,我们是不会忘记那段历史的。‘支那’一词就是他们侮辱中国的。”
文化当中,历史是重中之重。清代学者龚自珍曾言:“欲要亡其国,必先亡其史,欲灭其族,必先灭其文化”。龚氏之言之所以让人颌首称是,正因为此言切中要害。知史鉴今,引证认识,历史有不可忽视的作用。否则,为何世界大国、强国都重视修建历史博物馆,重视国史呢?国民教育问题一直是香港“建制派”与“反对派”激烈交锋的战场,历史课也是其中重要的一部分。
当然,笔者相信大部分香港青年不赞同梁、游等人的无耻言行,但不可否认的是,香港现行的历史教育体系中存在一些问题,有必要借此机会剖析一二。
一、 香港历史学什么?
(一)课程内容
先来看看香港地区初一至高三学生的中国历史课程大纲(注:香港地区中学是中一到中六,与内地初中和高中称谓不同)。
可以看到,从课程设置上来说,香港地区对中国史的涵盖可以说是非常不错的,按照朝代的时间变更进行。从这个角度看,香港地区和内地的历史课本基本上是吻合的。
不仅如此,香港地区的课本和内地地区的课本对古代史的描述基本相同。比如对秦和隋的描述都是“大一统”,对大唐都是“大唐盛世”,对南宋都是“偏安一隅”,对大明都是“集权政治”。
虽然香港的历史课本的确对整个中国史进行了全方位的覆盖,但很明显,他们更注重历史中的政治部分,而对古代的经济、文化和科技发展部分大大忽略,几乎不讲。
十年前,内地的历史课本也有这个问题,但是随着社会的发展和国家民族的自信,我们对古代经济、文化和科技的发展史越来越重视。
同时,香港地区对新中国成立后的内政外交忽略程度较高。在内地,这个是相对重点的课程,集中记录了我国建国以来获得的发展建设成就、外交成就以及出现的各种问题。然而,由于香港国民教育及德育课程实施受阻,此方面内容依旧缺位。
(二)考核内容
课本内有什么并不一定能够产生巨大的影响,考试考什么才能真正决定大部分香港青少年每天学什么。
下图为香港地区中国历史科高考分数分布权重。
下面是香港地区考卷其中的一道模拟试题。
下面是香港地区关于中国近现代三位重要历史人物的模拟考题及参考答案。
这些模拟考卷均由香港考试及评核局发布。从这些试题中可以看出,香港教育主流观点对我党的态度是比较暧昧的。比如一方面承认毛主席的巨大历史贡献,另一方面把他不适合当时时代背景的政策作为重点考察对象。历史教育当然应该尊重事实,然而,有着复杂背景的特殊事件,是不是应该过早的出现在中学历史阶段呢?后文会就这个问题展开讨论,暂且按下不表。
(三)被历史老师们区别对待的教学内容
如果说课本内容过度强调政治、考试内容有引导性这两点勉强能够容忍,那么教学内容被历史老师们区别对待就很难让人释怀。
2015年1月,香港教育专业人员协会做过一份针对“初中中国历史科的现状”问卷调查,调查的对象包含了156间学校。香港9成的学校均有独立开设历史课程,其中一半学校的历史课为每周71分钟,而另外一半学校的历史课时间为每周98分钟。然而,96%的初中历史老师表示,这么点课程时间,根本教不完所有课纲中列出的课题,因此,48%的历史老师表示有一些课题会被略过,而另外48%的老师说某些课题会干脆不教。
那么,问题来了,哪些课题经常被历史老师们无视或者一笔带过呢?看下图。百分比越高,说明越多老师不教这个课题。
可见,尽管课程内容方面香港地区做的很不错,但是授课方面出现了问题。有将近一半的初、高中历史老师压根不教新中国的内政与外交,甚至还有一些老师将新中国建立都无视掉。“港独”和部分激进本土派一直在叫嚣,香港不够重视本地历史。重视本地历史没错,但是过分重视和借此疯狂攻击内地则是带有明显的政治意图。
地区历史绝不可以凌驾于国史之上,对共和国的问题无限扩大,对于成就则含糊其辞,这不仅仅是不公平,更是其心可诛。
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