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教育学者:校园欺凌根子大多在家庭,家长处理方式会导致模仿
关键字: 校园暴力家庭暴力引发校园暴力家庭教育家庭教育是校园暴力的根源施暴视频流传,警醒社会还是引发模仿?
不应渲染细节,注意隐私保护
与过去相比,发生在网络时代的校园欺凌和暴力事件有着更易传播、更易扩散的新特点。当人人都是自媒体的时候,一起发生在校园角落里的暴力事件,很有可能在当天就会广为人知。
施暴视频发布到公共平台之后,由此带来的传播效果,也会朝着不同的方向发展:人们会对受虐者产生同情、加强自我保护意识、对施暴者加以谴责、告诫自己不可施暴等,这是积极的效果;施暴者对自己的恶行引以为傲、高调叫嚣,引发未成年人的效仿,这是消极的效果。
“网络的双刃剑效应,必须引起我们的足够重视。”南京师范大学心理健康教育咨询中心咨询师裴涛说,“在新媒体环境下,有一些视频材料没有经过后期处理,直接把暴力现场展示在屏幕上,甚至过度渲染细节,这些都是应该禁止的。因为,孩子们在观看欺凌暴力视频报道时,往往缺少家长或学校的合理引导,这就很容易让身心发育尚不成熟的观看者感到不适、受到冲击,成为欺凌暴力的间接受害者。另一方面,这些视频也很有可能造成‘观察学习’效应,引起一部分未成年人的模仿,成为反面教材。”
杨芷英认为:“暴力事件可以报道,典型事件也应当通报,媒体可以做道德上的评价、行为上的指导。但要注意的是,不要过分渲染细节,不要出现暴力打斗的具体场面。否则,可能适得其反。”
裴涛强调:“传播案例,能够引发社会关注,起到警示的作用。但是,应该避免泄露孩子的隐私、揭开孩子的伤疤、使他们受到二次伤害。无论如何,要将孩子的身心安全与合法权益放在首位。”
杜绝校园暴力,惩戒有效还是感化有效?
加大惩戒力度,但别靠打骂
我国刑法规定,未满14周岁或已满14周岁不满16周岁、故意伤害但没有致人重伤的,不构成犯罪,作为一般民事纠纷处理,由监护人承担民事赔偿责任。以此为由,有些孩子就以“我没成年,法律管不着我”为借口,肆无忌惮、有恃无恐。
事实上,校园暴力是世界范围内普遍存在的问题。像美国、英国、日本等国家,都采取了立法的形式,加大对施暴者的惩戒力度。“法律的约束是防治校园欺凌不可或缺的一环,但这种约束不是简单地处置施暴者,还包括对家长、学校、社会的规范。”北京教育科学研究院研究员耿申认为,“除了要让未成年人承担欺凌与暴力的相应法律责任外,更应该进一步明确未成年人监护人的监护职责。同时要落实《社区矫正实施办法》,遵循教育、感化、挽救的方针。”
有专家认为,要从根本上杜绝校园欺凌和暴力,还是要立足教育。
“对于那些有过暴力行为的孩子,不要另眼相看。作为老师,要充分了解孩子的行为动机,有针对性地进行引导、帮扶。”北京石油学院附属中学校长孙玉柱说,“此外,通过事前疏导的方式,将暴力从源头上掐灭,这是格外重要的。作为学校,应该加强心理健康教育、法制教育。作为家长,应该以建设性的方式与孩子沟通交流,而不是张口就骂、抬手就打。”
何为社区矫正?(链接)
2012年1月,最高法、最高检、公安部和司法部制定了《社区矫正实施办法》。
在我国,社区矫正是指将符合法定条件的罪犯置于社区内,由司法行政机关在相关社会团体、民间组织和社会志愿者的协助下,在判决、裁定或决定确定的期限内,矫正其犯罪心理和行为恶习,促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。社区矫正的优势,一是可以避免罪犯在监禁过程中的交叉感染现象,二是可以大幅降低司法成本。
2012年以来,社区矫正已连续3年每年新接收超过40多万人,社区服刑人员数量接近全国罪犯总数的1/3。全国近年来社区矫正期间重新犯罪率一直处于0.2%左右的较低水平。
社区矫正制度,目前还面临社会化程度较低的问题。当前,社区矫正工作倚重政府机关,因而还需要鼓励和动员社区、社会团体和民间组织提高参与度。
(人民日报 丁雅诵)
- 原标题:什么让孩子变得暴戾(防治校园欺凌②)
- 责任编辑:张珩
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