香港特区教育局计划更新沿用14年的中国语文教育学习领域课程，最近发表了咨询文件，提到继续以“用普通话教中文”为远程目标，以校本方式推行，又指出中小学生应具备“认读简体字能力”，并把“认同国民身分”等列为学习宗旨。相关文件在香港社交网站触发激烈讨论，不少香港网民质疑当局要进一步“内地化”，但也有中学校长表示认同，认为学生需要对简体字有认知。

《星岛日报》4日报道称，特区教育局课程发展议会在去年12月发表了《更新中国语文教育学习领域课程》咨询文件，咨询期截至本月15日。

文件提及，学生在掌握繁体字后，也应具备认读简体字的能力，“以扩大学生的阅读面，以及加强与内地、海外各地的沟通”，并须关注学生运用规范书面语的能力，以免他们表达受口语或网络语言影响。课程继续以“用普通话教中文”为远程目标，建议学校按校情考虑是否推行。至于独立成科的普通话科，建议小学可选择在初小起教授声母与韵母。

修订还更强调课程有培养家国情怀的功能，以往“体认中华文化，培养对国家、民族的感情”宗旨，修订为“成为有识见、负责任的公民，认同国民身分，并具备世界视野，持守正面价值观和态度，珍视中华文化和尊重社会上的多元性”。

香港教育局局长吴克俭

香港教育局的出发点虽好，但不少香港网民质疑修订把课程强调“用普通话教中文”与简体字，把课程“内地化”，也有批评特区政府没有咨询家长意见。

宁波公学资深中文科教师王美琪认为，以前的经验发现“普教中”阻碍学生学习，“有‘普教中’学校要求学生以普通语应考旧制会考中文科，结果听力与口试均见词不达意。”她称，粤语也能学好中文，只要学生广泛阅读，便可培养使用规范书面语能力。她认为课程文件与教学现况分别不大，但现时政治气氛下，网民难免对修订更为敏感。立法会教育界议员叶建源认为，“普教中”迄今仍未获教育界共识，当局应剔除远程目标。

香港《晴报》5日报道称，该建议在香港教育界引起不少争议。资助小学校长会名誉主席林湘云称，上周才知道相关咨询。他认为学简体字“不需要太迫切”，现在让小学生学简体字的做法也不太普遍。林湘云表示，有电子词典等工具配合，学生到社会后自然能掌握简体字，“没必要死板地纳入课程中”。香港电台5日称，有反对者称，让中小学生学习简体字是“政治手段”。

对于争议，香港教育局回应表示，“认读简体字”以往在2002年的课程指引中就已经提出，并非今次更新的咨询项目。而且，教育局强调建议学校“先繁后简”，在学生基本掌握繁体字后，例如高中阶段，可酌量学习简体字，以便认读简体字排印的书刊，拓宽阅读范围。今次咨询过程通过多方渠道，搜集意见，也欢迎公众提交建议；在整理意见后，将交由课程发展议会讨论。

“认读简体字”也得到一些教育界人士的支持。直资学校议会主席招祥麒的看法是，“毫无疑问有需要”。招祥麒称，不论是内地与交流，还是阅读内地书籍期刊，都需要用到简体字毋须刻意逃避，而简体字中部分字词如“天后、前后”表述与繁体的“天后、前后”不同，但教学时可“当成另一种语文处理”，解决混淆问题。教师工会“教联会”副主席蔡若莲也表示，一般要求学生懂得阅读简体字已可，不是要求懂得书写，也不见考试时要评估繁简对照能力，相信新指引不会对学生造成负担。

香港高校里的“繁简之争”