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中国小朋友在日本参加机器人大赛 全程炸场点评
关键字: 可编程教育机器人robocup机器人挑战赛伺服电机robocupSTEM在比赛中,中国小朋友们看起来更放得开。一位中国小朋友不光用日语和日本小朋友打了招呼,还特别积极地去点评日本小朋友们的作品,是中国传统意义上的“小大人”,表现非常炸场……
中国小朋友喜欢点评日本小朋友的作品——“我觉得这个伺服电机运用得很巧妙;它这个重心可能不太稳,但整体设计很好;它的这个编程可能没调太好”,中气十足……
而日本的小朋友们相对腼腆,喜欢用“我觉得他们的想法特别好,他做的动物的尾巴特别好看”来点评中国小朋友的作品——只要一拿起话筒,站在摄像机前,日本小朋友们就很羞涩,讲话支支吾吾。
不光是作品形态展现、点评思路上不同,就连第二天的团体挑战赛中,也可以看到中日小朋友团体中展现的迥异风格。
日本团体通过设计一座桥来搬运小球
比如在第二天的团体挑战赛中,中国小朋友团体中不光倾向于把固定任务做好,还特别喜欢做出一些创意,比如搭一个门、做一个龙头,在编程以及拼搭方面的复杂度更高;而日本小朋友们的设计更简单,倾向于把简单的事情做好,目的性很强。
中国小朋友做了一个带轮子和舵机的铲车
当然,在比赛结果上,中日小朋友团体均有失有得。日本的一名大学教授讲得非常好——“比赛就是这样,有些人失败、有些人成功,但更重要的是,你们在过程中有设计、有思考,就已经学到了东西,你们都很棒,这才是目的所在。”
我们注意到,在现场,日本小朋友们更多的是一种“玩”的心态,做一个任务不紧张,但如果失败了,听到全场给予的掌声,也会特别开心,他们更多的是在享受自己的作品。
中国小朋友,甚至随行的家长功利心都较强——比如我们也看到家长大声喝止正在拼搭机器人的孩子的情况——“xxx,裁判的规则你听清了么!不要这么做!”
团队内的中国小朋友经常会引发激烈的争吵,求胜心很强。
总体上看,中国小朋友任务驱动式的风格使得产品成功率、完成度更高;日本小朋友们玩乐的心态会帮助他们创作出很多有意思的创意设计;两种截然不同的风格背后是两个国家教育文化大背景的差异。
北京大学教育学院副院长尚俊杰提到,“两方小朋友们的表现都超出了我的预料,原本我还担心可能一个都做不出来,没想到大家的思想、技术和想象力都很厉害。”双方所展现出来的作品,也都获得了全场观赛者的鼓励。
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- 原标题:日本小学要把“机器人”列入必修,我觉得中国小朋友也应当有
- 责任编辑:韩京霏
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