上海初中生在PISA（国际学生评估项目）测试中两次获得全球第一，成绩之好让很多国家大为惊叹。根据经济合作与发展组织（OECD）18日发布“教师教学国际调查”（TALIS）项目报告，上海初中教师水平在全球也很牛。

经合组织的报告指出，上海教师年轻化、专业化水平远超国际平均值；教育个性化和多样化超出普遍想象；教师各项专业发展活动优势显著。不过在进行个别化教育和信息技术应用方面，上海教师尚待加强。

以下为澎湃新闻报道：

上海学生为何在PISA（国际学生评估项目）测试中两次获得全球第一？原因之一是他们的教师水平在全球也很牛。

组织PISA测试的OECD（经济合作与发展组织）近日又发布了一项大型的跨国教育研究项目：TALIS（Teaching and Learning InternationalSurvey），即“国际教师教学调查”，显示出上述结论。

作为内地首个也是唯一参与的城市，上海在此项调查中又交出了一份高分答卷：上海初中教师的年轻化、专业化水平远远超过国际平均水平；上海初中教师的教育个性化和多样化也超过预期；不过在进行个别化教育和信息技术应用方面，上海教师尚待加强。

TALIS项目是否权威

TALIS和PISA是什么关系？上海TALIS项目专家组的成员们做了一个形象的比喻：两人是兄弟，只不过测试对象不同，PISA是用来测试全球各地的中学生的，TALIS是用来调查全球各地的中学教师的。

经济合作与发展组织在国际学生评估项目（PISA）测试中发现，除家庭之外，学校是学生发展最重要的场所，而在所有的学校因素中，教师是最重要的因素。2008年OECD开始组织TALIS项目，主要从教师角度了解其专业发展、教学实践和工作环境，为各国提供可靠、及时和可比的信息，为各国教师发展提供政策建议。

2013年，OECD组织了第二轮TALIS调查，有34个国家（地区）参加。之后，中国上海等4个国家（地区）在2015年1月参加了TALIS 2013+[1]，至此，全球已有38个国家（地区）参加第二轮TALIS项目。

TALIS包括教师问卷和校长问卷两部分，内容涵盖个人背景信息、教师专业发展、教师教学理念和实践、教师评价、校长领导能力以及学校氛围六个主要维度。

上海为何要参与TALIS项目？因为上海2009年和2012年连续两轮参加OECD开展的PISA项目，学生优异表现引起各国对上海基础教育的关注与讨论，并把目光聚焦上海教师身上。为更好地了解上海教师专业发展现状，推动上海教师专业发展，建立上海教师评价体系，支撑基础教育优质均衡发展，上海决定参加第二轮TALIS项目。

TALIS主体调查对象是初中教师，上海初中教师的样本严格按照国际技术规范抽取。2015年1月9日，全市各区县199所初中学校（初中、九年一贯制和完中初中部分，覆盖公办学校、民办学校，城区学校和郊区学校）共3925名初中教师参加了TALIS调查。根据相关技术规范，调查样本可以代表全市约3.7万初中教师。同时，教师所在学校193名初中校长完成了校长问卷。加权后，上海在测试中的学校参与率为100%，教师参与率达99.0%，总体参与率为99.0%。上海的样本具有代表性。

上海师范大学国际与比较教育研究院院长、上海TALIS项目负责人张民选教授介绍，TALIS测试五年一次，上海已做好准备，参与2018年测试。

上海教师的优异表现也得到了教育部的重视，上海将研发编制上海和全国两个版本的 “教师专业发展指标体系”。 未来除了将根据TALIS调查结果分析数据以外，还将考虑参加高中教师调查以及新设计的“教学视频研究”（Video Study on Teaching）。

“上海教师年轻学历高，重团队学习”

调查显示，上海教师年纪轻，平均为38周岁，比国际均值低5岁，是除新加坡（36岁）外最年轻的教师群体；上海教师学历水平高，大学本科及以上的初中教师达98.5%；上海教师专业准备充分，在学科内容方面准备充分的达97.9%，在教育教学方法方面，准备充分的达96%，显著优于TALIS国际平均水平93.9%和89.7%。

上海初中教师专业发展活动优势明显，不仅参与率高而且强度最大。上海初中教师在过去一年参加过某种形式专业发展活动的达97.7%，是参与率最高的国家(地区)之一，国际平均参与率为88.7%；上海教师一年中用于各项专业发展活动的天数达62.8天，是国际均值（27.6天）的两倍还多。

“上海教师不让学生死记硬背”

上海教师重视个性化学习的教学方法。70.9%的上海教师报告过去一年参与了个性化教学方法的专业发展活动，是所有国家（地区）中比例最高的。同时，75.1%上海教师认为需要个性化学习教学方法方面的培训。

上海教师不让学生死记硬背，在所有教学方法中，上海教师运用最多的是“总结内容”（90.2%）、“检查作业”（89.8%）、“学生个别回答问题”（86.8%）以及“结合日常生活”（85.5%）。其中“总结内容”和“学生个别回答问题”是所有国家（地区）中运用比例最高的。

69.0%的上海教师经常使用小组合作学习，国际平均为48.8%。在这方面，上海与东亚的韩国、日本、新加坡显著不同，这些国家经常运用小组合作学习的比例均在30%左右。