少年强则国强，对祖国未来花朵的“德育”与“智育”同样举足轻重。北京一位教育工作者从自己这些年的周记中观察发现，进入新时代以来，学生爱党爱国的情感与方式发生了一些变化，新时代爱党爱国正确的“打开”方式是什么，如何做好学生的爱国主义教育工作？他与同事思考良久。

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以下文章刊登于《光明日报》2017年1月19日14版。作者为北京市第一六六中学政治课教师、中学一级教师赵文峰。

作为一线教师、班主任，我想挑选《规范》第一条，即“爱党爱国爱人民”，谈谈学生守则里的生动德育，聊聊教育教学中发生的德育故事。

在与学生接触的过程中，我发觉，新时代的学生爱党爱国的情感与方式发生了变化。我这些年所作的日记、周记，就记录了很多这样的片段。

片段一：

2016年5月周记：与学生谈论北京时，很多同学语带嘲讽地直接说“霾都”。他们的话语不是遗憾，也没有生气，而是有些冷漠，有些麻木。责任感呢？

观看“感动中国十大人物”“最美孝心少年”节目，部分学生竟没有感动，而认为这些人太傻。甚至于看到人物受苦受难时，学生们不是难受落泪，而是哈哈大笑。这让我难过！

片段二：

2016年10月周记：什么是爱国？最近与学生讨论这个话题，得到的答案也有些遗憾。部分学生认为，因国家利益纠纷，赴日本旅游是不爱国之举，打砸日系车就是爱国行为，是英雄壮举。抵制日货，拒绝麦当劳，在肯德基门前拉条幅就是爱国。这种爱国未免太功利，太狭隘了！

那么新时代爱党爱国正确的“打开”方式是什么呢？针对上面部分学生出现的问题，我思考了很久，虽然是部分同学，有些甚至是个别同学出现的问题，但是也需引起高度重视。

为此，我和同事们组织了一节特殊的班会——“新时代爱党爱国的正确‘打开’方式”。在班会中，以日记中的这两个片段为背景线索，我播放了两组视频：

【视频一】

十一假期赴日旅游人数增多，被国人扣上不爱国的帽子；因付款前吃所选购的冰淇淋遭制止，中国夫妇殴打店员而在日本被捕，网友却发帖跟帖称其为“民族英雄”。

我设计了提问：1，如何看待赴日旅游与爱国之间的关系？2，如何评价网友跟帖称这对新婚夫妇的行为是“民族英雄”？

【视频二】

因不满日本政府涉中国言行，部分国人怒砸中国人所购日产车辆。

我设计了提问：为什么要砸车？应该砸吗？你的观点。

学生在讨论发言中，得出结论：赴日游≠不爱国。而网友认为赴日购物就是卖国、抵制日货就是爱国，这样的判断或许出自真挚情感，但并非真正利国利民的爱国方式。在全球化时代，跨国旅游、消费都是正常状况。

学生们认为，拼暴力≠真爱国，打砸日系汽车，不是爱国，而是披着爱国外衣的暴力和违法行为。爱国需要理性表达。爱国不能损害他人的合法财产，不能妨碍他人的合法权益，爱国不能造成社会失序、资源内耗。

从这次班会的效果看，确是对学生们进行了一次有力的爱党爱国教育。孩子们认识到：爱党爱国的情怀及民族情感不能改变，而爱党爱国的方式，一定要理性正确；我们应该一点一滴地从身边的事情做起。我也观察到，当再谈到或观看“感动中国人物”的事迹时，孩子们变得安静了，甚至有部分同学感动掉泪。

一次班会的力量毕竟是有限的，在教育教学的过程中，我们要时刻引导、教育学生树立正确的价值观，用正确的方式，在新时代新形势下，爱党爱国。